Рабочая программа – нормативно – управленческий документ МАДОУ -  детского сада № 233, характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов.

Рабочая программа является частью ООПДО МАДОУ- детского сада № 233.

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Программа психологического сопровож­дения участников образовательного процесса в МАДОУ разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МАДОУ- детского сада № 233  с использованием следующих программно-методических комплексов:

1.Программа "Азбука общения" Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. 

2. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста "Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь" Крюкова С.В., Слободянник Н.П.

3.Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. Ананьева Т.В.

Под психологическим сопровождением понимается система профессиональной деятельности педагога-психолога, направленная на реализацию основной и адаптированной программ дошкольного образования. Психологическое сопровождение участников образователь­ного процесса в ДОО предполагает:

—  повышение уровня психологической компетентности всех взрослых, взаимодействующих с ребенком, и включает в себя глубокие знания возрастных особенностей и закономер­ностей развития детской психики, ориентированность на пер­вичность развития базовых познавательных процессов;

—  принятие условности возрастных норм, индивидуаль­ности и уникальности каждого ребенка;

—  умение распознавать «внешние сигналы» ребенка об утомлении, перевозбуждении, потере интереса к делу, недомо­гании и др. и правильно их интерпретировать.

Психологическое сопровождение рассматривается как участие педагога-психолога в образовательном процессе, на­правленном на:

—  психологическое просвещение и консультирование пер­сонала и родителей (законных представителей);

—  гуманизацию воспитательной работы с целью заменить ориентацию на выполнение программ на ориентацию на нуж­ды, самочувствие, интересы воспитанника;

—  адаптацию ребенка к детскому саду;

—  организацию разновозрастного общения воспитанников;

—  раннее выявление возможных трудностей усвоения про­граммного материала ребенком при групповой форме работы;

—  организацию коррекционно-развивающего взаимодейст­вия с воспитанниками и их родителями (законными представи­телями).