ДООП СОВЁНОК

Содержание

1. Пояснительная записка.............................................................................3
1.1. Актуальность программы..............................................................4
1.2. Объем программы..........................................................................6
1.3. Режим занятий и формы обучения................................................6
Цели и задачи программы……………………………………….............7
3. Содержание программы............................................................................9
3.1. Учебный план……………………………………............................9
4
.
5. Условия реализации программы............................................................48
П 5.1. Материально-техническое обеспечение.......................................48
л
а2. Кадровое обеспечение…………………........................................49
н
6.
и Формы оценки результатов....................................................................49
р
. Список литературы для реализации программы...................................51
у
е
м
ы
е
р
е
з
у
л
ь
т
а
т
ы

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«СОВЁНОК»
имеет
социально-гуманитарную
направленности
ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности,
любознательности, способствует формированию интереса обучающихся к
научно-исследовательской деятельности.
Программа «СОВЁНОК»— Система Обучения Вниманию, Естественной
Науке, Ориентации и Количеству, составлена на использование современных
развивающих игр В. В. Воскобовича, Б. П. Никитина, блоками Дьенеша,
ц
в
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
е
«СОВЁНОК»
разработана в соответствии со следующими нормативнот
правовыми
документами:
н
едеральный
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273
ы
«Об образовании в Российской Федерации»;
м
онцепция
развития дополнительного образования детей до 2030 года
и
(утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
тратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
п
Правительства
РФ от 29 мая 2015 № 996-р);
а
остановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
л 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно№
о
эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения,
ч
отдыха
и оздоровления детей и молодежи»»;
к
остановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
а 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21
№
м
«Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
и
безвредности
для человека факторов среды обитания»»;
риказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
Х
№
816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
.
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
К
образовательных
программ»;
ю
риказ
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
и
22.09.2021
№ 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
з
дополнительного
образования детей и взрослых»;
е
риказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
н
е
р
а
,

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
исьмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
исьмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»);
исьмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ, способствующих социально- психологической реабилитации,
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
риказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
сертификатом»;
став МАДОУ «Детский сад № 233»;
оложение о
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программах МАДОУ «Детский сад № 233».
Уровень освоения программы-базовый.
Новизна данной программы заключается в принципиальном новом
подходе: в выработке у ребенка способности познавательной деятельности умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также позаботиться о том,
чтобы у него сложилась потребность получать новые знания, овладевать
умением мыслить.
Направленность программы: социально-гуманитарная
Актуальность программы
Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных
технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников –
перехода от традиционного информационно – накопительного метода
обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.

Дополнительное образование можно рассматривать как особое
образовательное пространство: где объективно задается множество
отношений;
где осуществляется специальная образовательная деятельность различных
систем по обучению, воспитанию и развитию ребенка; где формируются
процессы самообучения, самовоспитания и саморазвития, где реально
осуществляется самореализация личности.
Значимость развивающих игр для развития дошкольников, их
многообразие и возрастная адекватность позволяет использовать их для
умственного развития дошкольников. Существенное значение для
умственного развития детей имеет приобретение ими математических
представлений, которые активно влияют на формирование умственных
действий, столь необходимых для познания окружающего мира и решения
различного рода практических задач, а также дальнейшего обучения в школе.
В математике логическая строгость и стройность умозаключений призвана
воспитывать общую логическую культуру мышления; и основным моментом
воспитательной функции математического образования считается развитие у
детей способностей к полноценности аргументации.
Отличительные
особенности
программы
предусматривают
разнообразную деятельность. От того, насколько удачно заложен в
дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и
эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в
любом виде деятельности.
Для этого разработана программа дополнительного образования
«СОВЁНОК», которая рассчитанная на детей от 5-х до 7 лет. Название кружка
отражает основное направление деятельности на нем – использование
современных развивающих игр В. В. Воскобовича, Б. П. Никитина, блоками
Дьенеша, цветными палочками Х. Кюизенера, лабиринты, головоломки и т. д.
(Приложение1)
Очень важно выработать у ребенка общие способности познавательной
деятельности - умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также
позаботиться о том, чтобы у него сложилась потребность получать новые
знания, овладевать умением мыслить.
Адресат: дети дошкольного возраста 5-7 лет.
При реализации дополнительной программы учитываются возрастные и
индивидуальные особенности детей. Программное содержание доступно для
детей с ОВЗ (тяжелое нарушение речи).
В возрасте 5–7 лет у детей активно развиваются математические
способности: они учатся считать до 10, а к 7 годам — часто до 20, осваивают
состав числа, соотносят количество предметов с цифрой и различают
количественный и порядковый счёт. Параллельно формируются
представления о величинах — дети сравнивают предметы по длине, ширине,

высоте, массе и объёму, пробуют измерять их с помощью условных мерок
(например, сколько ладошек в длине стола). Важную роль играет знакомство с
геометрическими фигурами (плоскими и объёмными) и умение находить их в
окружающих предметах, делить целое на части, конструировать простые
объекты. Развивается пространственная ориентировка (относительно себя и на
листе бумаги) и временные представления (части суток, дни недели,
последовательность
событий).
Активно
тренируются
логические
операции — сравнение, классификация, упорядочивание по признаку,
выявление закономерностей. При этом усвоение знаний лучше идёт через
наглядность и игру: ребёнку важно манипулировать предметами, а не
заучивать правила. Эффективны игровые форматы или заданий на
продолжение узора и сортировку предметов; при этом важно избегать
давления, механического заучивания и монотонных заданий.
Уровень программы: базовый
Количество обучающихся в группе: 10 - 15 человек.
1.2. Объем программы
Срок освоения программы – 5 лет.
Периоды обучения:
год обучения - группа раннего возраста (2-3 года) 1 занятия в неделю – 40
недель в год. Итого - 40 занятий
год обучения –младшая группа (3-4 года): 1 занятия в неделю - 40 недель в год.
Итого - 40 занятий
год обучения средняя группа (4-5 лет): 1 занятия в неделю - 40 недель в год.
Итого - 40 занятий
год обучения – старшая группа (5-6 лет): 1 занятия в неделю - 40 недель в год.
Итого - 40 занятий
год обучения - подготовительная к школе группа (6-7 лет): 1 занятия в неделю
- 40 недель в год. Итого - 40 занятий
1.3. Режим занятий и формы обучения.
Длительность занятий:
Ранний возраст – 10 минут,
Младшая группа - 15 минут,
Средняя группа - 20 минут,
Старшая группа-25 минут,
Подготовительная группа-30 мин.

Особенности организации образовательного процесса:
При реализации программы используется
традиционная
модель
организации образовательного процесса, представляющая собой линейное
освоение содержания программы в течение одного года обучения в одной
образовательной организации.
Форма обучения-очная.
Форма занятий: групповая.
Уровень сложности программы– стартовый, что предполагает
использование и реализацию общедоступных и универсальных форм
организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения
содержания общеразвивающей программы.
Формы организации детей: групповая; группы формируются с учетом
дифференцированного подхода к обучающимся.
Формы и виды занятий:
В течение года в работе с детьми будут использоваться современные
развивающие игры – головоломки, направленные на развитие логики
мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства,
высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно
приобретать знания. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра
обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и
грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к
приключениям. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то
«предметного» результата. Постоянное и постепенное усложнение игр
позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.
Формы занятий:
• Традиционные,
• Комбинированные,
• Практические,
• Игры,
• ИКТ.
Формы подведения результатов: беседа, открытое занятие, участие в
технических конкурсах.
Цель и задачи о программы.
Целью реализации программы является формирование основ элементарных
математических представлений, развитие психических процессов (памяти,

внимания, мышления) интеллектуально-творческих способностей и
познавательной активности одаренных дошкольников в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, к обучению в школе.
Задачи:
Обучающие задачи:
 сформировать систему элементарных математических знаний в
областях: количество и счет, величина, форма, ориентировка в
пространстве и времени, выходящую за рамки стандартной дошкольной
программы.
 Познакомить с операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации и сериации на математическом материале.
 Научить решать нестандартные арифметические задачи и логические
упражнения с использованием знаков, символов и заместителей
(моделирование).
 Обучить приемам мыслительной деятельности: группировке,
комбинированию, построению гипотез (предположений) и поиску
нескольких вариантов решения
Развивающие задачи:
 Развивать познавательную активность, вариативность и гибкость
мышления (способность переключаться между разными способами
решения).
 Развивать произвольное внимание и смысловую память через
использование мнемотехник и алгоритмов.
 Развивать интеллектуально-творческий потенциал: воображение,
интуицию, умение видеть закономерности и переносить знания в новую
ситуацию.
 Развивать мелкую моторику и графомоторные навыки для подготовки
руки к письму (ориентировка на листе в клетку).
Воспитательные задачи:
 Воспитывать устойчивый познавательный интерес к математике как к
науке, стремление преодолевать интеллектуальные трудности.
 Формировать навыки саморегуляции, самоконтроля и адекватной
самооценки (умение оценить свой результат и результат сверстника).
 Воспитывать
коммуникативные
навыки:
умение
слушать,
аргументировать свою точку зрения, работать в паре/группе, корректно
отстаивать свое решение.

 Сформировать психологическую готовность к школе: произвольность
поведения, умение действовать по правилу и инструкции, позитивное
отношение к учебной деятельности.
Воспитательный потенциал программы
Цель- воспитывать умение работать в коллективе, подчинять свои
действия интересам коллектива в достижении общей цели, сохранять
индивидуальность и формировать ситуацию успеха.
Задачи воспитательной работы:
 Воспитывать внутреннюю мотивацию к интеллектуальному труду и
интерес к решению сложных задач.
 Формировать адекватную самооценку (принятие ошибок как опыта) и
саморегуляцию (терпение, доведение дела до конца).
 Развивать коммуникативные навыки: слушать, аргументировать,
работать в паре/группе без чувства превосходства.
 Прививать ценность знаний, организованность и уважение к чужому
труду.
Содержание программы
Учебно-тематический план программы «СОВЁНОК»
№ Наименование
раздела, темы

2-3 года
Теория

Диагностическое
обследование детей
Количество и счет
Величина
Форма
Ориентировка
пространстве

Ориентировка
времени

во

Итого
Всего

Прак.

3-4 года
Теория

Прак.

4-5 лет
Теория

Прак.

5-6 лет
Теория

Прак.

6-7 лет
Теория

Прак.

«Игры Воскобовича»
Основные принципы, заложенные в основу этих игр: интерес, познание,
творчество – становятся максимально действенными, так как игра обращается
непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком
сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям.
Первые развивающие игры Воскобовича появились в начале 90-х. «Геоконт»,
«Игровой квадрат» (сейчас это «Квадрат Воскобовича»), «Складушки»,
«Цветовые часы» сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их
становится все больше – «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра»,
«Домино»,
«Планета
умножения»,
серия
«Чудо-головоломки»,
«Математические корзинки», «Чудо-Соты», «Чудо-Крестики», «Фонарики»,
«Умные стрелочки», «Буквы и знаки», «Цифры и знаки», «Круговерт и
ленточки», «Ёлочка» и многое другое.
Появились и разнообразные методические сказки к пособиям «Коврограф
Ларчик», «Фиолетовый лес», «Теремки Воскобовича».
В процессе игры ребенок овладевает понятием специальных «ключевых
слов и фраз», которые способствуют активизации мыслительных процессов:
• ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания:
«соотнесите», «перечислите», «расскажите», «сформулируйте», «опишите»,
«установите» и т.д.;
• ключевые слова и фразы, направленные на активизацию понимания:
«расскажите своими словами»; «опишите, что вы чувствуете
относительно…»; «суммируйте»; «покажите взаимосвязь»; «объясните
смысл» и т.д.
• ключевые слова и фразы, направленные на активизацию
применения: «покажите, как…»; «продемонстрируйте»; «объясните цель
применения» и т.д.;
• ключевые слова и фразы, направленные на активизацию анализа:
«сравните»; «разложите по порядку»; «объясните, как и почему»; «разложите
на составляющие» и т.д.;
• ключевые слова и фразы, направленные на активизацию синтеза:
«придумайте»; «создайте»; «что произойдёт, если…»; «придумайте другой
вариант» и т.д.;
• ключевые слова и фразы, направленные на активизацию оценки:
«выберите то, что вам больше нравиться»; «отберите и выберите»; «что вы
думаете о …»; «подскажите критические замечания» и т.д.
«Логические блоки Дьенеша (ЛБД)» — это набор фигур,
отличающихся друг от друга цветом, формой, размером, толщиной. В
процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение,
выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети
овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане

пред математической подготовки, так и с точки зрения общего
интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа,
абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодированиядекодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально
разработанных играх и упражнениях с блоками у малышей развиваются
элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность
производить действия в уме. С помощью логических блоков дети тренируют
внимание, память, восприятие.
Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки, на
которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер,
толщина). Использование карточек позволяет развивать у детей способность
к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать
информацию о них. Эти способности и умения развиваются в процессе
выполнения разнообразных предметно-игровых действий. Так, подбирая
карточки, которые «рассказывают» о цвете, форме, величине или толщине
блоков, дети упражняются в замещении, и кодировании свойств. В процессе
поиска блоков со свойствами, указанными на карточках, дети овладевают
умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки,
которые «рассказывают» о всех свойствах блока, малыши создают его
своеобразную модель.
Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к
наглядно-схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств
становятся мостиком к словесно-логическому мышлению.
«Палочки Х. Кюизенера»
С помощью цветных палочек Х. Кюизенера развивается активность и
самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения
мыслительных задач.
Основные особенности этого дидактического материала —
абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки X.
Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения
числу и счету.
Палочки Х. Кюизенера как дидактическое средство в полной мере
соответствуют специфике и особенностям элементарных математических
представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным
возможностям, уровню развития детского мышления, в основном
наглядно-действенного и наглядно-образного. В мышлении ребенка
отражается прежде всего то, что вначале совершается в практических
действиях с конкретными предметами. Работа с палочками позволяет
перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать
полное, отчетливое и в то же время достаточно обобщенное представление о
понятии.

«Игры Никитина»
В развивающих творческих играх Никитина - в этом и заключается их
главная особенность - удалось объединить один из основных принципов
обучения "от простого к сложному" с очень важным принципом творческой
деятельности - "самостоятельно по способностям". Этот союз позволил
разрешить
в
игре
сразу
несколько
проблем,
связанных
с развитием творческих
способностей:
игры
Никитина
могут
стимулировать развитие творческих
способностей
с
самого
раннего возраста; задания-ступеньки игр Никитина всегда создают условия,
опережающие развитие способностей; ребенок развивается наиболее
успешно, если он каждый раз самостоятельно пытается решить максимально
сложные для него задачи. Игры Никитина могут быть очень разнообразны по
своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят
принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества; играя
в игры Никитина со своими детьми, мамы и папы незаметно для себя
приобретают очень важное умение - сдерживаться, не мешать малышу самому
размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен
сделать сам.
К развивающим играм Никитина относятся игра «Уникуб», «Сложи
квадрат», «Дроби», «Кубики для всех», «Сложи узор».
Головоломки и лабиринты. Данные виды игр способствует развитию
логического мышления, внимания и находчивости.
Календарно-тематическое планирование (2 – 3 года)

Сентябрь

«Знакомство с Математической страной»

Месяц

Не
де
ля

Тема

Программное содержание

Методиче
ские
приемы

Знакомство с формой (квадрат,
«Знакомство с треугольник).
Складывание
Беседа.
Малышом Гео» «домика».
Практиче
ознакомить детей со свойствами
ское
Квадрат Воскобовича квадрата; учить находить его углы и
(2-цветный), игрушка
занятие.
стороны; формировать умение
Гном Гео)
загибать углы по показу взрослого.
восприятие.
«Дорожка для Цветовое
Выкладывание
горизонтальной Беседа.
Гномиков»
дорожки из палочек одного цвета.
Практиче
Палочки Кюизенера азвивать
умение различать и
ское
(красные и желтые),
занятие
маленькие фигурки называть красный и желтый цвета;
гномов)
формировать навык выкладывать

палочки на плоскости в одну линию
(друг за другом).
Различение и группировка по
«Угощение для величине:
«большой
—
куклы и
маленький».
Беседа.
мишки»
Учить детей сравнивать предметы Практиче
по размеру зрительно и путем
ское
Блоки
Дьенеша
занятие
(большие и маленькие наложения; формировать навык
круги),
игрушки: группировки
по
заданному
кукла Таня и Мишка)
признаку величины.
Развитие
координации,
«Помоги
ориентировка
в
пространстве
Беседа.
Белочке
(движение вперед по дорожке).
докатить орех» Развивать
мелкую
моторику, Практиче
ское
координацию системы «глаз-рука»;
занятие
(Лабиринты
(с учить прослеживать пальцем путь
крупными шариками),
движения объекта на плоскости
игрушка Белка)
вперед.
«В гостях у
Группировка по размеру: «большой
Большого и
— маленький». Понятие формы
Маленького
(круг).
Беседа.
Мишки»
Закреплять знание геометрической Практиче
формы «круг»; продолжать учить
ское
Блоки
Дьенеша соотносить
размеры предметов занятие
(синие круги двух
размеров),
две (большой к большому, маленький к
игрушки-медведя
маленькому).

Октябрь

«Лесные приключения»

контрастного размера)

Понятие высоты: «высокий —
Вертикальное
«Заборчик для низкий».
расставление палочек.
Беседа.
цыплят»
Познакомить детей с понятием Практиче
(Палочки Кюизенера, высоты
предмета («высокий»,
ское
игрушечная Курица с
«низкий»);
развивать занятие
цыплятами,
плоскостной Волк)
пространственное мышление при
вертикальном размещении деталей.
Понятие «целое и части». Сборка
«Чудо-крестики крестика из 2 половинок.
Беседа.
для Ежика»
Формировать
у
детей
Практиче
представление о целостном объекте
(Игровое
пособие
ское
«Чудо-крестики
1» и его частях; учить сопоставлять
занятие
Воскобовича,
линии разреза и соединять две
игрушка Еж)
детали в одну фигуру.

Ориентировка в пространстве:
«вверху — внизу».
Учить детей различать и правильно
называть
пространственные
(Квадрат Воскобовича
направления «вверху» и «внизу»
(2-цветный),
маленькая
относительно себя и плоскости
игрушечная птичка)
листа.
«Разноцветные Сравнение по длине: «длинный —
короткий». Цветовое восприятие.
дорожки»
Учить сравнивать две палочки по
Палочки Кюизенера длине
приемами приложения;
контрастной длины
в речи слова
(например, голубые и активизировать
розовые))
«длинный», «короткий».
Группировка по форме: отбор
только круглых (или только
«Бусы для
квадратных) деталей.
мамочки»
Закреплять
умение
различать
Блоки
Дьенеша геометрические фигуры (круг и
(разной формы: круги,
квадраты),
шнур- квадрат) на ощупь и визуально;
основа)
отбирать предметы только заданной
формы.
Трансформация
фигуры.
«Волшебный Превращение квадрата в «конверт»
и «конфету».
мамин
Упражнять в сгибании углов
платочек»
квадрата к центру; развивать
воображение,
(Квадрат Воскобовича пространственное
(2-цветный))
мелкую моторику и умение
действовать по образцу.
«Мама утка и Понятия «один — много». Ведение
утят по лабиринту к маме.
утята»
Формировать умение соотносить
Геометрический
понятия «один» и «много» с
сортер
(или реальными
объектами;
учить
лабиринт), фигурки
утки и нескольких координировать движения рук при
утят)
перемещении предметов.
Целое и части. Составление
«Собираем
квадрата из 2-х прямоугольников
льдинки»
или треугольников.
Игры
Никитина Формировать умение сопоставлять
(«Сложи квадрат», 1
ур.),
плоскостная части геометрической фигуры и
фигурка Снеговика)
зрительно соотносить их по цвету и

Ноябрь
Декабрь

«Зимушка-зима»

«Помощники для мамы»

«Где сидит
птичка?»

Беседа.
Практиче
ское
занятие

«Зажигаем
фонарики на
елочке»
(Пособие «Фонарики»
Воскобовича, силуэт
зеленой новогодней
елки)

«Ледяные
дорожки для
санок»
Кубики
Никитина
«Сложи
узор»,
игрушечные санки)

«Подарки от
Деда Мороза»
Блоки
Дьенеша
(разной формы и
цвета), две яркие
коробки (красная и
синяя))

Январь

«Зимние забавы»

«Один —
много в лесу»
Дидактические
лабиринты, сортеры,
фигурка Зайца)

«Слепим
снеговика»
Блоки
Дьенеша
(круглые блоки трех
размеров: большой,
средний, маленький))

форме; развивать координацию
пальцев.
Знакомство с формой и размером
(круг,
квадрат;
большой
—
маленький).
Учить детей различать круг и
квадрат, соотносить вкладыши по
размеру;
развивать
пространственное мышление при
размещении деталей на плоскости.
Выкладывание
длинной
одноцветной дорожки по образцу.
Учить детей находить грань кубика
заданного цвета; формировать
навык стыковки кубиков в ровную
горизонтальную
линию
по
словесному указанию.
Группировка по форме и цвету.
Раскладывание
«подарков»
в
коробки.
Закреплять умение группировать
предметы по одному из свойств
(цвет или форма), игнорируя
остальные признаки; развивать
слуховое внимание.
Понятия
«один
—
много».
Прокатывание
шариков
по
дорожкам лабиринта.
Закреплять понятия «один» и
«много» в практических действиях;
активизировать использование этих
слов
в
речи;
развивать
координацию движений.
Сравнение трех предметов по
величине
(большой,
средний,
маленький круг).
Познакомить детей с сериацией
предметов по величине; учить
выстраивать последовательность от
самого большого элемента к
самому маленькому.

Беседа.
Практиче
ское
занятие

«Зимний день,
зимняя ночь»
Палочки Кюизенера
(белые и черные),
силуэты спящего и
играющего мишек)

«Строим
высокие и
низкие горки»
Кубики Никитина или
крупные
детали
сортеров, маленькие
саночки)

«Зажигаем
фонарики»
Пособие «Фонарики»
Воскобовича
(разноцветные
вкладыши круглой и
квадратной формы))

Февраль

«В гостях у сказки»

«Лесенка для
Петушка»
Палочки Кюизенера
(белая,
розовая,
голубая,
красная),
фигурка Петушка)

«Теремок: кто
где живет?»
Квадрат Воскобовича
(2-цветный),
плоскостные фигурки
Мышки,
Лягушки,
Птички)

«Помоги
Колобку
убежать от
волка»

Ориентировка во времени: «день —
ночь». Моделирование действий
персонажей.
Учить детей соотносить действия
персонажей с частями суток;
закреплять временные понятия
«день» и «ночь» через цветовую
символику.
Закрепление понятий «высокий —
низкий», «вверху — внизу».
Упражнять в сооружении построек
разной
высоты;
закреплять
пространственные
отношения
объектов
и
правильное
употребление предлогов.
Закрепление формы и размера
(круг,
квадрат;
большой
—
маленький).
Закрепить навыки обследования
геометрических фигур; упражнять
в
различении
контрастных
размеров предметов пальцевым
методом.
Упорядочивание предметов по
длине (построение ступенек от
короткой к длинной).
Развивать
глазомер;
учить
выкладывать предметы в ряд в
порядке
возрастания
длины,
подравнивая их нижний край на
плоскости стола.
Ориентировка в пространстве:
«вверху», «внизу», «посередине».
Формировать умение понимать и
использовать
в
речи
пространственные предлоги и
наречия;
ориентироваться
на
плоскости геометрического поля.
Ориентировка
на
плоскости,
развитие
прослеживающей
функции глаз.

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Плоскостные
лабиринты
(деревянные
с
дорожкамипрописями), желтый
круглый шарик)

«Строим
высокий дом»
Кубики
«Сложи
фигурки
птиц)

Никитина
узор»,
весенних

Март

«Пробуждение природы»

«Солнечные
лучики»
Палочки Кюизенера
(желтые
двух
размеров), большой
желтый круг)

«Кораблики
пускаем по
ручьям»
Квадрат Воскобовича
(2-цветный),
нарисованный
на
бумаге синий ручеек)

«Когда
просыпается
солнышко?»

Апрель

«В мире природы»

Наглядные картинки
(утро,
ночь),
разноцветные
палочки Кюизенера)

«Прятки с
фигурами»
Блоки
Дьенеша
(круги,
квадраты),
плоскостные
картонные
домикикарточки)

Закреплять
пространственное
направление движения («вперед»,
«к домику»); развивать точность
движений
ведущей
руки
и
зрительный контроль.
Понятие «высокий — низкий».
Выкладывание
вертикальных
башенок по образцу.
Учить
соотносить
высоту
постройки с размером игрушки;
закреплять навык конструирования
вертикальных моделей из кубиков
по образцу.
Сравнение предметов по длине
(«длинный лучик — короткий
лучик»).
Упражнять в сравнении предметов
по длине методом наложения и
приложения; развивать тактильное
восприятие и речь-ответ.
Складывание фигуры «лодочка» из
квадрата.
Учить детей выполнять более
сложную трансформацию Квадрата
Воскобовича; развивать нагляднодейственное мышление и мелкую
пальцевую моторику.
Ориентировка
во
времени:
контрастные части суток («утро —
ночь»).
Расширять представления детей о
частях суток, знакомить с понятием
«утро»; учить различать время сна
и
время
пробуждения
по
картинкам-маркерам.
Группировка по форме (круг,
квадрат). Понятия «внутри —
снаружи».
Закреплять навык группировки
геометрических блоков по форме;
развивать
умение
правильно

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Май

«Летние предвестники»

понимать
и
использовать
пространственные ориентиры.
Знакомство
с
параметрами
«Дорожки
величины: «широкий — узкий».
широкие и
Познакомить детей с новым
узкие»
параметром величины предмета —
Палочки Кюизенера шириной («широкий», «узкий»);
(красные и синие),
игрушечная машина и учить сравнивать объекты путем
фигурка ежа)
наложения их друг на друга.
Развитие
мелкой
моторики,
«Чудо-цветок конструирование силуэта цветка из
для бабочки» деталей.
Учить детей собирать составные
Игровое
пособие плоскостные фигуры из частей
«Чудо-крестики»
разной формы на игровом поле;
Воскобовича,
игрушечная бабочка)
развивать творческое воображение
и координацию рук.
Пространственные
отношения,
«Пчелка летит движение в заданном направлении
в улей»
(«вперед», «в улей»).
Учить
ориентироваться
на
Настольный
плоскости листа; координировать
пальчиковый
лабиринт,
движение пальца по извилистой
плоскостная фигурка
линии слева направо (вперед);
пчелы)
развивать концентрацию внимания.
понятий:
цвет,
«Путешествие Закрепление
величина, форма, количество.
на цветном
Повторить и закрепить умение
поезде»
различать
основные
цвета,
(Палочки Кюизенера, геометрические
формы
и
элементы
игр
контрастные величины; развивать
Воскобовича,
игрушка-машинист)
речь-ответ.
Закрепление понятий «один —
«Один самолет много». Восприятие количества
и много
предметов.
облаков»
Закреплять
умение
различать
количество предметов, правильно
Блоки
Дьенеша
(круглые блоки синего использовать в речи слова «один» и
и голубого цвета), «много»;
развивать зрительное
модель самолета)
внимание.

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Складывание квадрата пополам
(«книжка»). Понятия «внутри —
спрятался».
Учить детей сгибать Квадрат
(Квадрат Воскобовича Воскобовича
ровно
пополам,
(2-цветный),
совмещая
противоположные
маленькие
плоские
фигурки
зверей стороны; развивать координацию
(мышка, зайчик))
рук и пространственное мышление.
Чередование элементов по форме
«Красивые
или цвету (логические цепочки:
бусы»
круг — квадрат).
Формировать умение замечать
Разноцветные блоки
закономерность и
Дьенеша (круги и простейшую
квадраты),
шнурок продолжать
её;
развивать
или
нарисованная
логическое мышление и зрительное
ниточка)
восприятие.
Группировка предметов по двум
признакам одновременно (цвет и
«Вкусное
угощение для форма). Понятия «внутри —
снаружи».
бабочек»
Учить детей классифицировать
(Блоки Дьенеша, 2 фигуры
по цвету и форме
цветных
обруча
(красный и синий), одновременно; закреплять умение
игрушечные бабочки) понимать
пространственные
отношения объектов.
Сравнение предметов по длине
методом приложения. Понятия
«Летний
«длинный
—
короткий».
длинный день» Ориентировка во времени.
в сравнении двух
(Палочки Кюизенера, Упражнять
плоскостное
предметов по длине, прикладывая
изображение солнца,
их друг к другу; закреплять
игрушка (Гномик)
представление о части суток —
«день».
Моделирование на плоскости.
«Полянка для Сборка силуэтов. Закрепление
УмникУма»
пространственных
понятий
«вверху — внизу».
(Квадрат Воскобовича
(2-цветный),
игра Развивать мелкую моторику и
«Фонарики»,
координацию
движений;
персонаж УмникУм)
упражнять в конструировании

Июнь

«Математическое лето» (Закрепление и обобщение знаний)

«Спрячь
игрушку в
домик»

Беседа.
Практиче
ское
занятие

«Большой
летний
праздник»
(Комплекс
материалов:
игры
Никитина
(«Сложи
квадрат»,
«Сложи
узор»),
лабиринты,
сортеры)

простых плоскостных фигур по
показу
педагога;
закреплять
пространственные ориентировки.
Итоговое
закрепление
пространственных представлений,
понятий «один — много» и
геометрических форм.
Беседа.
Обобщить умение детей различать Практиче
количество («один — много»),
ское
форму
(круг,
квадрат), занятие
ориентироваться
на
игровой
плоскости;
стимулировать
самостоятельную
игровую
активность.

Календарно-тематическое планирование (3 – 4 года)
Не
Месяц де
ля

Сентябрь

Тема

Программное содержание

Познакомить детей с понятием
«много», «один», «ни одного».
Учить детей правильно называть
числительные: одна, одно, много,
ни одного.
Познакомить детей с величиной
Большой«большой-маленький».
Учить
маленький
детей
находить
предметы
различные по величине.
Рассказать ребенку что такое
радуга. Из каких цветов она
Цвета
состоит. Какие цвета следуют
друг за другом. Развитие мелкой
моторики рук.
Познакомить с персонажами
«В гости к
игры – клоунами (Кохле, Охле,
веселым
Желе. Зеле, Геле, Селе, Фи),
гномам»
помочь запомнить их имена.
(Эталоны цвета Развивать
пространственную
«Лепестки»)
ориентировку при расположении
элементов игры «Лепестки» по
«Много»,
«один», «ни
одного»

Методиче
ские
приемы
Беседа.
Практиче
ское
занятие.
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Октябрь

Ноябрь

словесным
указаниям и
его
смысловое отражение в речи.
Продолжать знакомить детей с Беседа.
формой «круг». Учить детей Практиче
Круг
обводить по контуру круг.
ское
Развитие мелкой моторики рук.
занятие
Продолжать знакомить детей с Беседа.
формой «овал».
Практиче
Овал
ское
занятие
Закрепление знания
формы Беседа.
треугольник.
Практиче
Треугольник
ское
занятие
Познакомить
детей
с
пространственной
единицей
слева-справа. Научить детей Беседа.
постоянно связывать название Практиче
Слева-справа.
руки с выполняемыми ею
ское
действиями.
Научить
детей занятие
ориентироваться
на
листе
бумаги.
Закрепление
знания
формы Беседа.
«квадрат».
Практиче
Квадрат
ское
занятие
Продолжать знакомить детей с
величиной
«большой- Беседа.
Большоймаленький».
Учить
детей Практиче
маленький,
находить предметы различные по
ское
найди пару.
величине.
Познакомить
с занятие
понятием пара
Деление
Продолжать учить детей делить Беседа.
геометрических предметы на группы по единому Практиче
фигур на
признаку.
ское
группы
занятие
Развивать
умение
«Как лягушата конструировать
контуры Беседа.
пополняли
геометрических фигур разного Практиче
запасы пресной размера.
ское
воды»
Пополнять и активизировать занятие
словарь за счет образования

(«Чудо-соты»,
«Коврограф
Ларчик»)

Декабрь

Январь

прилагательных (прямоугольное,
четырехугольное,
большое,
маленькое)
Научить
детей
складывать Беседа.
Веселые
предметы из счетных палочек.
Практиче
палочки
ское
занятие
Продолжать знакомить детей с Беседа.
формой «прямоугольник»
Практиче
Прямоугольник
ское
занятие
Дорожки
Продолжать
учить
детей Беседа.
(машина,
обводить по пунктирной линии. Практиче
мотоцикл,
Развиваем мелкую моторику рук.
ское
велосипед)
занятие
Упражнять детей в отгадывании
загадок
о
геометрических
фигурах, нахождении фигуры по
количеству углов и сторон
«Как друзья
(квадрат и прямоугольник), по
разгадывали
Беседа.
описанию их признаков (цвет,
загадки КрабПрактиче
размер);
Крабыча»
ское
Учить
расшифровывать
(«Чудо –
занятие
(декодировать) информацию о
соты»)
свойствах фигур: цвет и форма по
знаково-символическим
обозначениям с отрицательной
частицей «не».
Понятие
Познакомить детей с понятиями Беседа.
«больше»,
«больше», «меньше», «поровну». Практиче
«меньше»,
ское
«поровну»
занятие
Продолжать
знакомить
со
значением слева-справа. Научить
Беседа.
Понятие
детей
постоянно
связывать
Практиче
«слева-справа» название руки с выполняемыми
ское
Счет до двух. ею действиями. Научить детей
занятие
ориентироваться
на
листе
бумаги. Научить счету до двух.
Познакомить детей с понятием Беседа.
Понятие
«вверху-внизу». Научить счету Практиче
«вверхудо четырех.
ское

Февраль

Март

внизу». Счет до
занятие
четырех
Понятие
Познакомить детей с понятием Беседа.
«впереди«впереди-сзади». Научить счету Практиче
сзади».
до пяти.
ское
Счет до пяти.
занятие
Продолжать
учить
детей Беседа.
Обведи по
обводить предметы по контуру.
Практиче
контуру
ское
предметы
занятие
Счет предметов Учить счету предметов в разных
в разных
направлениях. Познакомить с
Беседа.
направлениях. понятиями «на», «над», «под»,
Практиче
Понятия «на», «за», «между», «перед».
ское
«над», «под»,
занятие
«за», «между»,
«перед».
Создаем композицию из фигур: Беседа.
круг. Закрепляем знание формы, Практиче
Счет фигур
цвета, величины.
ское
занятие
Познакомить детей с числом и Беседа.
Число и цифра цифрой 1.
Практиче
1
ское
занятие
Понятие
Познакомить детей с понятием
Беседа.
«высокий«высокий-низкий», «одинаковые
Практиче
низкий»,
по высоте».
ское
«одинаковые
занятие
по высоте».
Познакомить детей с числом и Беседа.
Число и цифра цифрой 2.
Практиче
2
ское
занятие
Понятие
Познакомить детей с понятием
Беседа.
«длинный«длинный-короткий»,
Практиче
короткий»,
«одинаковые по длине».
ское
«одинаковые
занятие
по длине»
Познакомить детей с числом и Беседа.
Число и цифра
цифрой 3.
Практиче
3
ское

занятие

Число и цифра
4

Понятие
«толстыйтонкий»,
«одинаковые
по толщине»

Апрель

Май

Понятие
«широкийузкий»,
«одинаковые
по ширине»

Познакомить детей с понятием
Беседа.
«широкий- узкий», «одинаковые
Практиче
по ширине»
ское
занятие
Познакомить детей с числом и Беседа.
цифрой 4.
Практиче
ское
занятие
Познакомить детей с понятием
Беседа.
«толстый-тонкий», «одинаковые
Практиче
по толщине».
ское
занятие

Познакомить детей с числом и Беседа.
Число и цифра цифрой 5.
Практиче
5
ское
занятие
Подбор
Учить группировать предметы по Беседа.
предметов по заданным признакам
Практиче
заданным
ское
признакам
занятие
Повторить
геометрические Беседа.
Повторение
фигуры
Практиче
фигур «Круг»,
ское
«Овал»
занятие
Повторение
Повторить
геометрические
фигур
фигуры
Беседа.
«Квадрат»,
Практиче
«Прямоугольни
ское
к»,
занятие
«Треугольник»
Учить
детей
составлять
геометрические фигуры и узоры
«Волшебные из геометрических палочек, Беседа.
превращения пользуясь
схематичным Практиче
ское
счетных
изображением;
палочек»
Упражнять в счете (учить занятие
отсчитывать нужное количество
палочек)

Июнь

Подбор
предметов по
заданным
признакам

Повторение
фигур

Счет

«Волшебные
превращения
счетных
палочек»

Закрепляем умение группировать Беседа.
предметы
по
заданным Практиче
признакам
ское
занятие
Повторяем
изученные Беседа.
геометрические фигуры
Практиче
ское
занятие
Закрепляем счет до 5
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Учить
детей
составлять
Беседа.
геометрические фигуры и узоры
Практиче
из геометрических палочек,
ское
пользуясь
схематичным
занятие
изображением;

Календарно-тематическое планирование (4 - 5 лет)
Не
Месяц де
ля

Тема

«Геометри
ческие
фигуры»

«Волшебн
ые
превращен
ия
геометрич
еских
фигур
(сгибание,
разрезание

Сентябрь

«Знакомст
во с
цифрами»

Методич
Программное содержание
еские
приемы
Побеседовать о цифрах, их значении, Беседа.
повторить
знакомые
цифры, Практиче
познакомить с цифрами от 5 до 9.
ское
Познакомить с цифрой 0
занятие.
Побеседовать
о
геометрических
фигурах, повторить ранее изученные и Беседа.
познакомить с новыми фигурами Практиче
(трапеция, ромб), ввести понятие
ское
«многоугольник», привести примеры занятие
многоугольников.
Создать условия для вырезания по
контуру геометрические фигуры, из
квадрата
делать
круг,
а
из
Беседа.
прямоугольника делать овал, из
Практиче
треугольника делать многоугольник;
ское
учить сгибать фигуры, ровняя
занятие
стороны; учить сгибать пополам.

,
вырезание)
»

Октябрь

Ноябрь

Беседа о предметах, окружающих нас.
Провести аналогию и сравнить: на
«На что
какие
геометрические
фигуры
похоже?»
похожи.
Повторить
названия
геометрических фигур.
Создать условия для счета предметов
до 2, пользоваться цифрами 1 и 2;
сравнивать две группы предметов,
«Числа 1,
устанавливая соотношения: больше 2»
меньше, поровну; находить и называть
предметы круглой и квадратной
формы на заданном пространстве
Познакомить со счётами, рассмотреть
их,
объяснить
их
назначение.
«Счёты»
Познакомить
с
калькулятором,
объяснить его значение.
Построение из геометрических фигур
(блоки Дьенеша); закреплять знания о
«Домик в геометрических фигурах, развивать
деревне» умение
составлять
композицию,
правильно
расположив
её
на
пространстве.
Познакомить с пазлами, показать, как
«Волшебн их нужно складывать из 6-12 частей
ые пазлы»

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Познакомить с образованием числа 3 и
Беседа.
соответствующей цифрой называть
Практиче
«Число 3» числительные от 1 до 3; считать и
ское
раскладывать
предметы
слева
занятие
направо.
Создать условия для сравнения Беседа.
«Сравнени
предметов по высоте, отражать в речи Практиче
е по
результат сравнения
ское
высоте»
занятие
«Интересн Закреплять умение ориентироваться в Беседа.
ые слова пространстве, закреплять умение Практиче
«между», строиться друг за другом, называя себя
ское
«за»,
по порядку. Уметь называть своё занятие

Декабрь

«после»,
«перед»»
«Как
кораблик
ПлюхПлюх
готовился
к
путешеств
ию»
(«Корабли
к ПлюхПлюх» и
«Прозрачн
ый
квадрат»)

местоположение
относительно
других.
Познакомить
с
новой
игрой
«Кораблик
Плюх-Плюх»,
ее
персонажами. Учить самостоятельно
группировать предметы по одному
признаку (цвету), определять и
называть высоту предметов. Учить Беседа.
складывать фигуру «лодочка» за счет Практиче
перемещения частей в пространстве из
ское
деталей игры «Прозрачный квадрат». занятие
Развивать
пространственные
представления (слева – справа, вверху
– внизу)

Познакомить
детей
с
Беседа.
«Ориентир ориентированием на листе. Дать
Практиче
ование на представление о левом и правом
ское
листе»
углах, нижних и верхних углах, левой
занятие
и правой стороне листа.
«Как
Учить детей ориентироваться на
Лопушок и листе, используя ориентиры «вверх»,
Гусеница «вниз», «влево», «вправо». Развивать
Фифа
умение
отгадывать
загадки,
гуляли по придумывать
и
конструировать
ковровой контуры и силуэты отгаданных
Беседа.
дорожке» предметов.
Развитие
Практиче
(«Коврогр пространственного и логического
ское
аф:
мышления, воображения.
занятие
Ларчик»,
«Чудосоты»,
«Чудоцветик»)
Развивать
самостоятельность,
Беседа.
«Аппликац ориентирование на листе, умение
Практиче
ия на
располагать в центре композицию,
ское
листе»
умение самостоятельно вырезать
занятие
части композиции.

Январь
Февраль

«Близко –
далеко»

«Время
года.
Сезоны»

«Знакомст
во с
часами»

«Волшебн
ые
монетки»

«Как
кораблик
попал в
шторм»
(«Корабли
к ПлюхПлюх»,
«Геовизор
»)

«Число 4»

«Счёт
предметов
по-разному
расположен
ных»

Развивать умение ориентироваться в Беседа.
пространстве,
умение
называть Практиче
расположение предмета относительно
ское
других предметов.
занятие
Познакомить детей с понятием Беседа.
«сезоны», рассказать, сколько их.
Практиче
ское
занятие
Познакомить
детей
с
часами, Беседа.
рассказать об их значении, рассказать, Практиче
какие виды часов бывают.
ское
занятие
Познакомить детей с деньгами, их Беседа.
назначением.
Практиче
ское
занятие
Продолжать учить детей определять
высоту предметов, их порядковый
номер, решать логическую задачу на
Беседа.
определение
формы
предмета.
Практиче
Развивать
понимание
ское
пространственных
характеристик
занятие
«низкий», «высокий», «верхний»,
«нижний», «между».
Закрепить знание об образовании Беседа.
числа 4 и цифры 4.
Практиче
ское
занятие
Воспитывать понимание, что число
Беседа.
предметов не зависит от их
Практиче
расположения в пространстве.
ское
занятие

Закрепление знаний о левой и правой Беседа.
стороне
человека.
Развивать Практиче
ориентирование относительно себя,
ское
относительно правой и левой руки.
занятие
Развивать память, мышление, логику. Беседа.
«Задачи на Формировать умение слушать и Практиче
смекалку» слышать
задания
педагога,
ское
контролировать свое поведение.
занятие
«Левая и
правая
рука»

Март

Апрель

«Треуголь
ник и
четырехуг
ольник»
«Панно из
геометрич
еских
фигур»

«Тропинка
– узкая,
широкая»

«Число 5»

«Величина
»

Май

«Куб,
шар»

Познакомить с геометрическими Беседа.
телами – кубом и шаром; создать Практиче
условия для их обследования.
ское
занятие
Закрепить представление о сходстве и Беседа.
различиях
треугольника
и Практиче
четырёхугольников.
ское
занятие
Создать условия для коллективной Беседа.
аппликации из геометрических фигур Практиче
разной формы
ское
занятие
Закреплять понимание определений: Беседа.
ширина, самая широкая, поуже, ещё Практиче
уже, самая узкая.
ское
занятие
Закрепить знание об образовании Беседа.
числа 5 и цифры 5.
Практиче
ское
занятие
Упражнять в сравнении предметов по Беседа.
величине и отражать в речи этот Практиче
признак.
ское
занятие
Развивать мышление детей, умение Беседа.
делить целое на части.
Практиче
ское
занятие
Познакомить детей с линейкой,
весами. Часами и их предназначением Беседа.
в жизни людей
Практиче
ское
занятие

«Задачи на
составлени
е целого из
частей»
«Измерите
льные
приборы:
линейка,
весы,
часы»»
«1, 2, 3, 4, Закрепить умение считать в пределах
5.
5, соотносить цифру с количеством
Беседа.
Соотнесен предметов
Практиче
ие
ское
количества
занятие
предметов
с цифрой».

Июнь

«Корзины
с
подарками
»
«Как
друзья
помогли
Девочке
Дольке»
(«Чудоцветик»,
«Колумбов
о яйцо»,
пособие
«Коврогра
ф
«Ларчик»)
«Волшебн
ая страна –
математик
а»
Итоговое
занятие
«1, 2, 3, 4,
5.
Соотнесен
ие
количества
предметов
с цифрой».

Закреплять умения сравнивать по Беседа.
количеству две группы предметов,
Практиче
ское
занятие
Упражнять в умении устанавливать
закономерность в расположении
фигур
и,
руководствуясь
ею
выкладывать ряд из фигур. Учить
составлять целое из 5 частей,
Беседа.
понимать соотношение целого и
Практиче
части.
ское
занятие

Развивать коммуникативные навыки:
умение
работать
в
парах, Беседа.
договариваться, помогать друг другу и Практиче
ское
соблюдать очередность
занятие
Закрепить умение считать в пределах
5, соотносить цифру с количеством
предметов

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Упражнять в сравнении предметов по
«Величина
«Величин
величине и отражать в речи этот
»
а»
признак.
Развивать мышление детей, умение «Задачи
«Задачи на делить целое на части.
на
составлени
составлен
е целого из
ие целого
частей»
из
частей»
«Измерите Продолжаем знакомить детей с «Измерит
льные
линейкой, весами. Часами и их ельные
приборы: предназначением в жизни людей
приборы:

линейка,
весы,
часы»»

Календарно-тематическое планирование 5 – 6 лет
не
Месяц де
ля

Октябрь

Сентябрь

Тема
«Количеств
о и счет.
Расставь
числа по
порядку»
«Количеств
о и счет.
Соседи
числа»

«Геометричес
кие фигуры.
Волшебные
фигуры»

«Путешеств
ие в
Фиолетовы
й лес»
(«Цифроци
рк», «Чудоцветик»)

«Количеств
о и счет.
Порядковы
й счёт.
Что такое
«порядок»?
»

Программное содержание

Методич
еские
приемы

Закреплять счет в пределах 10.
Беседа.
Расширять представления о цифре
Практиче
0. Развивать умение расставлять
ское
числа по порядку.
занятие.
Закреплять счет в пределах 10.
Закреплять знания о соседях числа.
Систематизировать
понятия
«предыдущее, последующее».
Закреплять
представления
о
геометрических фигурах и их
свойствах,
развивать
умение
классифицировать геометрические
фигуры
по
определённым
признакам
Познакомить детей с игрой «Чудоцветик», учить находить детали,
соответствующие заданному числу,
учить называть их: одноглазка,
двухглазка и т.д.)
Продолжать
учить
детей
конструировать заданную форму,
складывать фигуры по желанию по
схемам игры «Чудо-цветик».
Закреплять счет в пределах 10.
Расширять представления о
«порядке
числа»,
систематизировать
числа
по
порядку.
Закреплять
понятие
порядковые числа. Упражнять в
решение простых задач на сложение
и вычитание

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Ноябрь

Закреплять счет в пределах 10.
«Количеств
Беседа.
Закреплять понятие порядковые
о и счет.
Практиче
числа. Упражнять в решении
Порядковы
ское
простых задач на сложение и
й счёт»
занятие
вычитание.
«Определен Развивать
умение
сравнивать
ие
длину,
массу
(вес),
размер Беседа.
величины. предметов.
Закреплять
знания Практиче
Ира
сравнивать длину полосок бумаги.
ское
кошечки»»
занятие
«Определен Развивать
умение
сравнивать
ие
длину,
массу
(вес),
размер
величины. предметов.
Игра
«Танграм»»
Закреплять счет в пределах 10,
упражнять в решение простых задач
на
сложение
и
вычитание,
закреплять понимание отношений
«Количеств
между
числами.
Дать
о и счет.
представления
о
счётах,
Счеты»
рассмотреть их, объяснить их
назначение.
Расширять
представление о калькуляторе,
объяснить его значение.
Закреплять счет в пределах 10,
упражнять в решение простых задач
на
сложение
и
вычитание,
«Количеств
закреплять понимание отношений
о и счет.
между числами.
«Какой?
Закреплять знания детей о порядке
Сколько?»
и количестве, уметь называть по
порядку и считать количество
предметов.
Развивать
ориентирование
на
«Ориентир
плоскости (листе бумаги), в
овка во
пространстве, чувство времени.
времени,
Закреплять умение ориентироваться
пространст
в пространстве, закреплять умение
ве, на
строиться друг за другом, называя
плоскости.
себя по порядку. Уметь называть

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Декабрь

«Близко – своё местоположение относительно
далеко. Ох, других.
ориентиров
аться как
нелегко.
Интересные
слова
«между»,
«за»,
«после»,
«перед»»
Развивать
ориентирование
на
плоскости (листе бумаги), в
«Ориентир пространстве, чувство времени.
овка во
Закрепление знаний о левой и
времени,
правой стороне человека.
пространст Развивать
ориентирование
ве, на
относительно себя, относительно
плоскости» правой и левой руки. Познакомить
«Левая и
детей с ориентированием на листе.
правая
Дать представление о левом и
рука»
правом углах, нижних и верхних
углах, левой и правой стороне
листа.
«Количеств Закреплять счет в пределах 10,
о и счет.
упражнять в решение простых задач
«По
на
сложение
и
вычитание,
порядку
закреплять понимание отношений
рассчитайс между числами. Закреплять умения
я!»»
детей рассчитываться по порядку.
Закреплять счет в пределах 10.
«Количеств Формировать знания о составе
о и счет.
чисел в пределах 10. Упражнять в
«Весёлые решение простых задач на сложение
домики»» и вычитание, закреплять понимание
отношений между числами.
«Решение Развивать
у
детей
приёмы
логических мыслительной активности (анализ,
задач.
сравнение,
классификация,
«Деление обобщение).
целого на
части»»

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Январь

«Решение
логических
задач.
«Задачи на
смекалку»»

«Количеств
о и счет.
«Королевст
во цифр»
«Пишем
цифры:
0,1,2,3»»

«Количеств
о и счет.
«Пишем
цифры:
4,5,6»»

«Геометричес
кие фигуры.
«Кошкин
дом»

Развивать
у
детей
приёмы
мыслительной активности (анализ,
сравнение,
классификация,
обобщение). Развивать логику,
находчивость,
внимательность,
закрепление умение выполнять
арифметические действия.
Закреплять счет в пределах 10.
Развивать мелкую моторику рук.
Совершенствовать умение детей
писать элементы цифр и цифры,
закреплять состав чисел и порядок
нахождения в линейке цифр.
Упражнять в решение простых
задач на сложение и вычитание,
закреплять понимание отношений
между
числами,
развивать
внимание,
память,
логические
формы мышления.
Закреплять счет в пределах 10.
Совершенствовать умение детей
писать цифры, закреплять состав
чисел и порядок нахождения в
линейке цифр. Упражнять в
решение простых задач на сложение
и вычитание, закреплять понимание
отношений
между
числами,
развивать
внимание,
память,
логические формы мышления.
Закреплять
представления
о
геометрических фигурах и их
свойствах,
развивать
умение
классифицировать геометрические
фигуры
по
определённым
признакам,
зрительнопространственное
восприятие,
логическое мышление.
Закреплять знания о фигурах
(трапеции, ромбе), дать понятие
«многоугольник»,
привести
примеры
многоугольников.
Закреплять умение составлять

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Февраль

«Геометричес
кие фигуры.
«Волшебны
е
превращени
я
геометричес
ких фигур»
«Сделай
сам
зверюшек»
(сгибание,
разрезание,
вырезание).

«Количеств
о и счет.
«Пишем
цифры:
7,8,9»»

«Количеств
о и счет.
«Весёлые
домики»»

аппликацию из геометрических
фигур, предварительно их, вырезав;
закреплять
знания
о
геометрических фигурах, развивать
умение составлять композицию,
правильно расположив её на листе.
Закреплять
представления
о
геометрических фигурах и их
свойствах,
развивать
умение
классифицировать геометрические
фигуры
по
определённым
признакам.
Закрепить фигуры (трапеция, ромб),
понятие
«многоугольник»,
привести
примеры
многоугольников.
Беседа.
Упражнять детей вырезать по Практиче
контуру геометрические фигуры, из
ское
квадрата делать круг, а из занятие
прямоугольника делать овал, из
треугольника
делать
многоугольник; учить сгибать
фигуры, ровняя стороны; учить
сгибать пополам. Знакомство с
техникой оригами.
Развивать
зрительнопространственное
восприятие,
логическое мышление.
Закреплять счет в пределах 10.
Развивать мелкую моторику рук.
Совершенствовать умение детей
писать цифры, закреплять состав Беседа.
чисел. Упражнять в решение Практиче
простых задач на сложение и
ское
вычитание, закреплять понимание занятие
отношений
между
числами,
развивать
внимание,
память,
логические формы мышления.
Закреплять счет в пределах 10. Беседа.
Совершенствовать умение детей Практиче
писать цифры. Закреплять состав
ское
чисел в пределах 10. Упражнять в занятие

«Определен
ие
величины.
«Весы и их
использова
ние»»

«Количеств
о и счет.
«Весёлые
птички»»

«В гостях у
сказки»
(«Чудосоты»,
«Чудо-

Март

«Определен
ие
величины.
«Измеритель
ные
приборы:
линейка,
весы, часы»

решение простых задач на сложение
и вычитание.
Закреплять понимание отношений
между
числами,
развивать
внимание,
память,
логические
формы мышления.
Развивать
умение
сравнивать
длину,
массу
(вес),
размер
предметов. Закреплять знания детей
о линейке, рассказать о её значении.
Учить проводить прямые линии и
рисовать по линейке. Развивать
умение рисовать фигуры, используя
линейку.
Закреплять умение сравнивать
полученные результаты, делать
выводы и умозаключения.
Развивать
умение
сравнивать
длину,
массу
(вес),
размер
предметов.
Расширять
представления детей о весах,
рассказать, какие бывают весы и их
значение. Уточнить понятие
«вес»
Закреплять умение сравнивать
полученные результаты, делать
выводы и умозаключения.
Закреплять счет в пределах 10.
Систематизировать
понятия:
больше, меньше, знаки «<», «>».
Упражнять в решение простых
задач на сложение и вычитание,
закреплять понимание отношений
между
числами,
развивать
внимание,
память,
логические
формы мышления.
Познакомить детей с новой игрой
«Геоконт», ее персонажами: Паук
Юк
и
паучата.
Продолжать
формировать умение детей работать
с составными конструктивными

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Апрель

цветик»,
«Геоконт»)
«Ориентир
овка во
времени,
пространст
ве, на
плоскости.
Ориентиров
ка во
времени»
«Сутки.
Часы.
Минутки»»
«Ориентир
овка во
времени,
пространст
ве, на
плоскости.
Ориентиров
ка во
времени
«Дни
недели»»

схемами,
составлять
силуэты
персонажей из знакомых сказок.
Развивать
чувство
времени;
расширять представления о часах,
днях недели, названия месяцев; дать
представления
о
последовательности дней недели, Беседа.
месяцев, года. Расширять знания Практиче
детей о времени суток, порядке его
ское
наступления. Знакомство с часами.
занятие

Развивать
чувство
времени;
расширять представления о часах,
днях недели, названия месяцев; дать
представления
о
Беседа.
последовательности дней недели,
Практиче
месяцев, года. Закреплять знания
ское
детей дней недели, их порядком и
занятие
названием каждого дня. Объясни
почему не так

Закреплять счет в пределах 10,
упражнять в решение простых задач
Беседа.
на
сложение
и
вычитание,
«Количеств
Практиче
закреплять понимание отношений
о и счет»
ское
между
числами,
развивать
занятие
внимание,
память,
логические
формы мышления.
Упражнять детей в отгадывании
«Как друзья
загадок о геометрических фигурах,
разгадывал
нахождении фигуры по количеству
и загадки
углов и сторон (квадрат и Беседа.
Крабпрямоугольник), по описанию их Практиче
Крабыча»
признаков
(цвет,
размер).
ское
(«Чудо –
Продолжать учить расшифровывать занятие
соты»,
(декодировать) информацию о
«Прозрачна
свойствах фигур: цвет и форма по
я цифра»)
знаково-символическим

Май

«Решение
логических
задач.
«Задачи на
действия
(сложение
и
вычитание)
»»
«Как
малыш Гео
оказался на
островах»
(«Прозрачн
ый
квадрат»,
«Игровой
квадрат»)
«Как
малыш Гео
гостил у
девочки
Дольки и
Ворона
Метра»
(«Чудоцветик»,
«Игровой
двухцветны
й квадрат
Воскобович
а»)
«Ориентир
овка во
времени,
пространст
ве, на
плоскости»

обозначениям с отрицательной
частицей «не».
Развивать
у
детей
приёмы
мыслительной активности (анализ,
сравнение,
классификация,
Беседа.
обобщение). Развивать мышление,
Практиче
учить слушать задачи и по тексту
ское
понимать, какое действие нужно
занятие
сделать.
Закреплять
представления
о
транспорте, его видах. Упражнять в
складывании фигуры «самолет» по
Беседа.
выбору из деталей игр «Прозрачный
Практиче
квадрат» и «Чудо – соты».
ское
Развивать
аналитические
занятие
способности, умение видеть в
простой ситуации проблему и
предлагать варианты ее решения.
Продолжать знакомить с эталонами
формы и величины, структуры
(стороны,
углы,
вершины).
Учить
приёму конструирования
фигуры «башмачок», используя
алгоритм
сложения и
план Беседа.
действий. развивать восприятие Практиче
формы, определять на ощупь части
ское
игры «Чудо-цветик», составлять занятие
целое из разного количества частей.

Развивать
ориентирование
на
плоскости (листе бумаги), в
пространстве, чувство времени; Беседа.
познакомить с часами, днями Практиче
недели, названиями месяцев; дать
ское
представления
о занятие
последовательности дней недели,
месяцев, года.

Июнь

Развивать
у
детей
приёмы
мыслительной активности (анализ,
сравнение,
классификация,
обобщение).
Закреплять счет в пределах 10,
упражнять в решение простых задач
на
сложение
и
вычитание,
«Количеств
закреплять понимание отношений
о и счет»
между
числами,
развивать
внимание,
память,
логические
формы мышления.
Упражнять в решение простых
«Количеств задач на сложение и вычитание,
о и счет.
закреплять понимание отношений
«Весёлые между
числами,
развивать
птички»» внимание,
память,
логические
формы мышления.
«В гостях у Продолжать формировать умение
сказки»
детей работать с составными
(«Чудоконструктивными
схемами,
соты»,
составлять силуэты персонажей из
«Чудознакомых сказок.
цветик»,
«Геоконт»)
«Ориентир Развивать
чувство
времени;
овка во
расширять представления о часах,
времени,
днях недели, названия месяцев; дать
пространст представления
о
ве, на
последовательности дней недели,
плоскости. месяцев, года. Расширять знания
Ориентиров детей о времени суток, порядке его
ка во
наступления. Знакомство с часами.
времени»
«Сутки.
Часы.
Минутки»»
«Ориентир Развивать
чувство
времени;
овка во
расширять представления о часах,
времени,
днях недели, названия месяцев; дать
пространст представления
о
ве, на
последовательности дней недели,
плоскости. месяцев, года. Закреплять знания
«Решение
логических
задач»

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Ориентиров детей дней недели, их порядком и
ка во
названием каждого дня. Объясни
времени
почему не так
«Дни
недели»»
Календарно-тематическое планирование 6 – 7 лет
не
Месяц де
ля

Сентябрь

Октябрь

Тема

Программное содержание

Развивать умение определять
«Где
расположение
предмета
в
находится пространстве.
(Раздаточный
предмет?» материал: цифры до 5. Кубики
крупные.)
Развивать
умение
делить
множества на части, в которых
элементы отличаются каким«Раздели на
либо признаком, объединять
группы»
части в целую группу, дополнять,
удалять из множества части.
(Кубики и счетные палочки.)
Закрепление
знаний
по
образованию чисел, навыков
«Засели
количественного
счета
в
домики»
пределах
10.
(Листы
А4,
карандаш, линейка. Палочки
Кюизенера)
Закрепление
навыков
порядкового счета, уточнение
представлений
о
взаимном
«Какой по
расположении предметов в ряду:
счету?»
слева, справа, до, после, между,
перед, за, рядом. (Счетные
палочки, цифры)
«Блоки
Развивать логическое мышление,
Дьенеша
внимание, учить слышать и
составление выполнять инструкцию (Дети
логических выстраивают
логическую
цепочек» ц
е
п
о
ч
к
у

Методич
еские
приемы
Беседа.
Практиче
ское
занятие.
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Ноябрь

Способствовать
развитию
«Сложение произвольности, умения играть
узора по
по правилам и выполнять
кубикам
инструкции, наглядно-образного
Никитина» мышления,
воображения.
(Кубики Никитина, схемы 1-10)
Развить усидчивость, творческое
«Игра
воображение,
смекалку
и
конструкто
сообразительность, логическое и
р
образное мышление, сенсорные
«Колумбово
способности
у
детей.
яйцо»»
(Конструктор, схемы 1-4)
Развивать логическое мышление,
«Задания на
учить анализировать, выделять
развитие
главное,
делать
простые
мышления»
умозаключения.
«Блоки
Развивать логическое мышление,
Дьенеша
учить оговаривать правила игры,
вариант
самостоятельно контролировать
игры
их выполнение.
«Домино»»
Способствовать
развитию
«Сложение наглядно- образного мышления,
узора по
воображения,
творческих
кубикам
способностей, художественных
Никитина» способностей.
(Кубики
Никитина, схемы 11-20.)
Развивать логическое мышление,
«Задания на учить анализировать, сравнивать,
развитие
обобщать, выделять главное,
мышления» делать простые умозаключения.
(Занимательные рабочие листы)
Развивать логического мышление
и речь детей дошкольного
возраста.
Учить
обобщать,
«Игра «Что
понимать
последовательность
сначала, что
сюжета, причинно- следственные
потом?»»
связи,
развивать
внимание,
наблюдательность, связную речь
(Картинки из серии игры)

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Декабрь

«Игра
«Танграм»»

«Как
Медвежоно
кс
Галчонком
поссорилис
ьи
помирились
»

«Сложение
узора по
кубикам
Никитина»

«Геоконт»

Январь

«Квадрат
Воскобовича
»

«Игра
«Танграм»»

Развивать
конструктивное
мышление,
воображение,
упражнять в умении читать
схему, развивать планирующую
функцию речи.
Развивать
устойчивость
внимания,
закреплять
представлений о геометрических
фигурах.
(Комплект
из
геометрических фигур)
Учить
решать
задачи
на
пересечение множеств (круги
Эйлера», предлагать варианты
решения проблемной ситуации;
упражнять
в
расшифровке
(декодировании)
несложной
информации о свойствах фигур:
цвет и форма по знаковосимволическим обозначениям и с
отрицательной частицей «не».
(«Выбери фигуры», «Логика»
М.В.Кралина,
«Чудо-соты»,
«Танграм»)
Способствовать
развитию
наглядно- образного мышления,
воображения,
творческих
способностей, художественных
способностей. (Кубики Никитина,
схемы 21-30.)
Развитие
конструктивных
способностей
детей,
воображения, мелкой моторики
рук.
Развитие воображения,
творческих
и
сенсорных
способностей.
Продолжать
учить
детей
ориентироваться в пространстве
Развивать
умственные
и
творческие
способности,
пространственное воображение,
комбинаторные
способности.

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

«Задания
на развитие
мышления»

«Игра
конструкто
р
«Колумбово
яйцо»»

«Геовизор»

«Сложение
узора по
кубикам
Никитина»

Февраль

«Как
артисты
Цифроцирк
а плавали
на
Кораблике
ПлюхПлюх»

«Игра
«Танграм»»

(Комплект из геометрических
фигур)
Развивать логическое мышление,
учить анализировать, сравнивать,
обобщать, выделять главное,
делать простые умозаключения.
(Занимательные рабочие листы)
Развить усидчивость, творческое
воображение,
смекалку
и
сообразительность, логическое и
образное мышление, сенсорные
способности
у
детей.
(Конструктор, схемы 5-8)
Развитие
конструктивных
способностей
детей,
воображения, мелкой моторики
рук.
Развитие воображения,
творческих
и
сенсорных
способностей. Продолжать учить
детей
ориентироваться
в
пространстве
Способствовать
развитию
наглядно- образного мышления,
воображения,
творческих
способностей, художественных
способностей. (Кубики Никитина,
схемы 31-40)
Закреплять умение группировать
предметы по цвету, определять
высоту, находить предметы по
порядку, сортировать их по
пространственному положению;
учить самостоятельно составлять
силуэт «Рыбка» по схеме из
деталей игры «Колумбово яйцо».
(«Кораблик
Плюх-Плюх»,
пособие «Коврограф «Ларчик»,
«Колумбово яйцо»)
Развивать
сообразительность,
смекалку, а также усидчивость и
мелкую моторику. (Комплект из
геометрических фигур)

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Март

Апрель

Развитие
конструктивных
способностей
детей,
воображения, мелкой моторики
рук.
Развитие воображения,
«Геоконт»
творческих
и
сенсорных
способностей.
Продолжать
учить
детей
ориентироваться в пространстве,
Способствовать
развитию
произвольности (умения играть
Сложение
по правилам и выполнять
узора по
инструкции), сформированности
кубикам
сенсорных
эталонов
цвета,
Никитина
величины и формы. (Кубики
Никитина, схемы 41-50)
Учить конструировать объемную
фигуру
«самолет»
путем
перемещения
частей
в
«Как
пространстве;
упражнять
в
малыш Гео соотношении
цифры
и
нашел
количества,
отсчитывании
грибы»
заданного количества предметов
и делении их на подгруппы.
(«Чудо-цветик»,
«Квадрат
Воскобовича
(двухцветный),
«Забавные цифры»)
Способствовать формированию
внимательности, упорства в
«Игра
достижении цели, способствовать
«Танграм»»
творческому поиску чего-то
нового.
Развитие
конструктивных
способностей
детей,
воображения, мелкой моторики
рук.
Развитие воображения,
«Геовизор»
творческих
и
сенсорных
способностей. Продолжать учить
детей
ориентироваться
в
пространстве.
Способствовать
развитию
«Сложение
наглядно- образного мышления,
узора по
воображения,
творческих

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское

кубикам
Никитина»

Май

способностей. (Кубики Никитина,
схемы 51-60)
Развить усидчивость, творческое
«Игра
воображение,
смекалку
и
конструкто
сообразительность, логическое и
р
образное мышление, сенсорные
«Колумбово
способности
у
детей.
яйцо»»
(конструктор, схемы 9-13)
Упражнять
в расположении
цветных карточек по цветам
радуги, умении видеть ошибку и
«Как
исправлять
ее;
развивать
Галчонок
понимание
пространственных
Каррчик
отношений, умение словами
помогал
обозначать положение карточки
Пчелке
(между, после, перед, после,
Жуже».
впереди,
за)
(«Прозрачный
квадрат», пособие «Коврограф
«Ларчик», «Цветные квадраты»)
Развить усидчивость, творческое
«Игра
воображение,
смекалку
и
конструкто
сообразительность, логическое и
р
образное мышление, сенсорные
«Колумбово
способности
у
детей.
яйцо»»
(конструктор, схемы 17-20)
«Сложение Способствовать
развитию
узора по
восприятия,
комбинаторных
кубикам
способностей.
(Кубики
Никитина» Никитина, схемы 61-70)
Развитие
конструктивных
способностей
детей,
воображения, мелкой моторики
рук.
Развитие воображения,
«Геоконт»
творческих
и
сенсорных
способностей. Продолжать учить
детей
ориентироваться
в
пространстве.
«Как
Закреплять умение решать задачи
Лопушок и на пересечение множеств (круги
Гусеница Эйлера); учить детей сохранять
Фифа
направление движения руки

занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие
Беседа.
Практиче
ское
занятие

Беседа.
Практиче
ское
занятие

делили
фигуры»

«Геоконт»

«Игра
«Танграм»»

«Задания
на развитие
мышления»

«Игра
конструкто
р
«Колумбово
яйцо»»

Июнь

(плавного
и
неотрывного)
(наборы геометрических фигур,
«Игровизор» лист № 1, пособие
«Коврограф «Ларчик», «Цветные
квадраты»)
Развитие
конструктивных
способностей
детей,
воображения, мелкой моторики
рук.
Развитие воображения,
творческих
и
сенсорных
способностей.
Подводим итоги по данной теме.
Развивать
умственные
и
творческие
способности,
пространственное воображение,
комбинаторные
способности.
(Комплект из геометрических
фигур) Подводим итоги по
данной теме.
Развивать логическое мышление,
учить анализировать, сравнивать,
обобщать, выделять главное,
делать простые умозаключения.
(Занимательные рабочие листы)
Подводим итоги по данной теме.
Развить усидчивость, творческое
воображение,
смекалку
и
сообразительность, логическое и
образное мышление, сенсорные
способности
у
детей.
(Конструктор,
схемы
8-10)
Подводим итоги по данной теме.

Беседа.
Практиче
ское
занятие

Планируемые результаты.
М
различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные
е
тизображения по схемам и по замыслу;
использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации,
а
пустанавливать закономерность;
ориентироваться в пространстве и на плоскости;
р
выделяет свойства предметов;
е
д
м
е
т
н
ы

находить предметы схожие и различные по внешним признакам;

сопоставлять части и целое для предметов и действий;

называть главную функцию (назначение) предметов;

расставлять события в правильной последовательности;

описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

находить ошибки в неправильной последовательности простых
действий;

проводить аналогию между разными предметами;

составлять алгоритм решения логических заданий;

находить части целого множества и целое по известным частям.
Предметные:

Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа
натурального ряда в пределах 10;

Соотносить цифру (0-9) и количество предметов;

Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание,
пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =, <, >);

Различать величины: длину, объем, массу и способы их измерения;

Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и
сыпучих веществ с помощью условных мер;

Понимать зависимость между величиной меры и числом;

Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей;

Сравнивать целый предмет и его часть;

Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар,
куб, цилиндр. Проводить их сравнение;

Сравнивать предметы по форме; узнавать знакомые фигуры в предметах
реального мира;

Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист,
страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и
направление движения объектов; пользоваться знакомыми обозначениями;

Определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по
часам с точностью до 1 часа;

Иметь представление о: единице измерения длины; веса; объема;
денежных единицах; временных интервалах: временем суток, года;
определении времени по часам; количественной характеристике.
Личностные:

развивать навыки выполнения умственных операций и рассуждение их;

повышение степени активности в самостоятельной деятельности;

высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию,
выражать свое мнение;

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в
совместных рассуждениях, иметь навыки работы с различными источниками
информации;


развивать способность договариваться, учитывать интересы и чувства
других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно
проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, стараться разрешать
конфликты.


КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный учебный график
Год
обучения

Возраст

Дата
начала
обучения

Дата
окончания
обучения

лет

-7 лет

01
сентября

30 июня

Количество
уч. недель

Количество
занятий в
неделю/в уч. г.

раза в
неделю/40 ч

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Образовательная деятельность осуществляется в кабинете,
оснащенном в соответствии с требованиями ФГОС ДО, санитарными
нормами и требованиями пожарной безопасности.
Необходимо иметь инвентарь:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Наименование оборудования
Цифры от 1 до 9
Геометрические фигуры
«Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича
Весы игровые
Танграм
Линейка
Часы игровые
«Геоконт» В.В. Воскобовича
«Геовизор» В.В. Воскобовича
«Прозрачный квадрат» В.В. Воскобовича
Комплект «Коврограф» В.В. Воскобовича
«Ларчик» В.В. Воскобовича
«Игровизор» В.В. Воскобовича
«Квадрат» В.В. Воскобовича

Количество
20 наб.
10 наб.
1 шт
4 шт.
15 шт.
20 шт.
5 шт.
15 шт.
15 шт.
15 шт.
1 шт.
1 шт.
15шт.
15 шт.

15.
16.
17.
18.
19
20

Пазлы
Геометрические головоломки
Цветные квадраты
Блоки Дьенеша
Кубики Никитина
Палочки Х. Кюизенера

50 шт
50 шт.
10 наб.
15 наб.
15 наб.
15 наб.

Кадровое обеспечение.
Педагог дополнительного образования, реализующий программу, должен
иметь высшее или среднее профессиональное образование в области,
соответствующей профилю детского объединения, без предъявления
требований к стажу работы, либо высшее или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к
стажу работы. К реализации программы допускаются лица, обучающиеся по
образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направленности данной
программы, и успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Мифтаеевна
Наталья
Анатольевна,
педагог
дополнительного
образования.
Стаж работы: 25 лет, в данной должности 18 лет
Образование: ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический
университет»
Организатор-методист
дошкольного
образования
по
специальности Педагогика и методика дошкольного образования, 01.09.2009 –

Формы контроля и оценочные материалы
Формой отслеживания и фиксации результатов детей является диагностика,
составленная педагогом. Программа предполагает стартовую и итоговую
диагностику детей. Стартовый контроль осуществляется в начале учебного
года и направлен на диагностику начального уровня знаний, умений и навыков
детей. Итоговая диагностика осуществляется в конце учебного года и
направлена на выявление уровня освоения программы за весь срок обучения.
Данный вид диагностики не предполагает специальных форм и видов
организации детей, осуществляется в наблюдениях, во время занятий.

Критерии диагностики логического мышления детей старшего
дошкольного возраста
Высокий уровень: Ребенок владеет основными логическими
операциями. Умеет мысленно устанавливать сходства и различия предметов по
существенным признакам. Способен объединять и распределять предметы по
группам. Свободно оперирует обобщающими понятиями. Умеет мысленно
делить целое на части и из частей формировать целое, устанавливая между
ними связь. Ребенок находит закономерности в явлениях, умеет их описывать.
Может при помощи суждений делать умозаключения. Способен
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. У ребенка достаточно
большой словарный запас, широкий спектр бытовых знаний. Он
наблюдателен, внимателен, усидчив, заинтересован в результатах своей
работы. Владеет навыками сотрудничества, умеет работать в паре и
микрогруппе.
Средний уровень: Ребенок владеет такими логическими операциями, как
сравнение, обобщение, классификация, систематизация. Умеет мысленно
устанавливать сходства и различия предметов, но не всегда видит все их
существенные признаки. Умеет объединять предметы в группы, но
испытывает трудности в самостоятельном распределении их по группам, т.к.
не всегда оперирует обобщающими понятиями. Деление целого на части и
наоборот вызывает затруднения, но с помощью взрослого справляется с
заданиями. Ребенок не всегда видит закономерности в явлениях, но способен
составить описательный рассказ о них. Затрудняется самостоятельно делать
умозаключения. Ребенок имеет достаточный словарный запас. Способен
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Ребенок чаще всего
внимателен, наблюдателен, но не усидчив. Умеет работать в паре, но
испытывает трудности при работе в микрогруппах.
Низкий уровень: Ребенок не владеет логическими операциями:
сравнение, обобщение, классификация, систематизация. Не может мысленно
установить сходство и различие предметов. Не умеет пользоваться
обобщающими понятиями. Ребенок имеет небольшой словарный запас, не
внимателен, ему не хватает усидчивости.

Список литературы
Нормативные документы:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»»;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Перечень литературы для педагога:
ихайлова З.А. Математика – это интересно. Методическое пособие.
Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2002 г.
овикова В.П.Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000
г
атематика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 88 с.
ехнологические карты организованной образовательной деятельности.
Средняя группа / авт.-сост. З. Т. Асанова. - Волгоград: Учитель: ИП
Гринин Л. Е., 2014. – 246 с.
атематика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына
атематика для малышей. Средняя группа. Серия «Рабочие тетради к
программе «От рождения до школы»» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. ООО МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
етерсон Л.Г. Раз – ступенька, два – ступенька…
оскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология

интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 –
7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
оскобович В.В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять
…» (приложение к игре). // Санкт – Петербург, 2003.
.Б. Финкельштейн «Страна блоков и палочек»;
оскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуальнотворческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные
лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.
.И. Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша» учебный курс для
детей 4-5 лет. – СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016
.М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.
. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера» Москва, 2013г.
Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Издание «Занятие», 1994.
Перечень литературы
представителей).

для

обучающихся,

родителей

(законных

ихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для младших
школьников
ихайлова З.А. Математика – это интересно.
азвивающие игры для детей. Справочник. Составитель - Ехевич Н., М., 1990
г.